第70章 教育革新的漫漫征程(1/2)
在这个古老的时代，教育几乎是一片荒芜。人们生活在蒙昧与无知之中，对世界的认知仅限于眼前的山川河流和每日的劳作生息。林观音深知，要推动社会的进步，教育的革新势在必行。“师者，所以传道受业解惑也。”林观音怀揣着这样的信念，决心在这片土地上播撒教育的种子。他的目光坚定而炽热，仿佛看到了未来这片土地因教育而繁荣的景象。
他首先面对的是教育资源的极度匮乏。没有书籍，没有纸笔，甚至连一间像样的教室都没有。孩子们在田间地头玩耍，他们的笑声中透着天真无邪，却也隐藏着对未来的迷茫。他们不知道山的那边是什么，不知道星星为什么会闪烁，对知识的渴望被生活的艰辛所压抑。
林观音决定从最基础的做起。他亲自上山伐木，汗水湿透了他的衣衫，但他的双手从未停歇。他用粗糙的木头搭建起了一间简陋的木屋，虽然简陋，但那是他心中的知识殿堂。又用石头在地上磨平，当作黑板。每一次的打磨，都像是在为孩子们的未来铺平道路。他四处寻找可以用作教材的材料，哪怕是一片陈旧的羊皮卷，他都如获至宝。他小心翼翼地擦拭着羊皮卷上的灰尘，仿佛那是世界上最珍贵的宝物。
然而，当他召集孩子们来上课时，响应者寥寥无几。家长们认为读书不如种地、打猎有用，“读书能让我们填饱肚子吗？还不如让孩子多帮着干活。”“学那些没用的东西，能换来粮食吗？”孩子们也被繁重的劳动束缚，没有时间和精力学习。他们的眼神中充满了无奈和困惑，对林观音的邀请充满了犹豫。
面对这种情况，林观音没有放弃。他引用“玉不琢，不成器；人不学，不知道”的名言，挨家挨户地劝说家长，让他们明白教育对孩子未来的重要性。“孩子们是我们的希望，只有让他们接受教育，才能有更好的未来。”他的声音充满了诚恳和坚定。他讲述着外面世界的精彩，描绘着知识能够带来的改变。
渐渐地，有几个孩子在他的劝说下来到了教室。他们带着好奇和期待，走进了那间简陋的木屋。但教学的过程并不顺利，孩子们没有基础，林观音需要从最简单的认字和算数教起。他用手指在地上写下一个个字母，一遍又一遍地重复着发音；他用树枝在地上画出数字，演示着加减法的运算。
为了让孩子们更好地理解知识，林观音想尽办法。他用树枝在地上画图，用石头做计数的工具，把抽象的知识变得生动形象。他讲述着古老的故事，让孩子们在故事中领悟道理；他带着孩子们走出教室，观察大自然，让他们从生活中学习。
随着时间的推移，孩子们有了明显的进步。他们能够认识简单的文字，能够计算一些生活中的数学问题。这让一些家长开始改变看法，“也许读书真的有用。”“孩子好像变得聪明了。”但新的问题又出现了，林观音一个人的精力有限，无法照顾到所有孩子的学习进度。有些孩子理解得快，有些孩子则需要更多的时间和帮助。
林观音决定培养一些年长的孩子成为小老师，帮助其他孩子学习。但这又引发了一些孩子的不满，认为不公平。“为什么他们能当小老师，我们不行？”“这对我们不公平。”林观音耐心地解释：“三人行，必有我师焉。每个人都有自己的长处和短处，我们要相互学习，共同进步。”他鼓励孩子们发挥自己的优势，互相帮助。
在林观音的努力下，教育的火苗在这个小村庄渐渐燃起。孩子们的笑声中多了对知识的向往，家长们的眼神中多了对未来的期待。但他知道，这只是一个开始，教育革新的道路还很漫长。
他开始思考如何丰富教学内容，不